Beden eğitimi öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumları

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorNalbant, Sibel
dc.date.accessioned2025-02-09T14:33:07Z
dc.date.available2025-02-09T14:33:07Z
dc.date.issued2018
dc.departmentİstanbul Gedik Üniversitesi
dc.description.abstractBeden eğitimi öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumları konusunda ulusal ve uluslararası alandaki alan yazını değerlendirmek amacı ile yapılan bu çalışmada, beden eğitimi öğretmen adaylarının, üniversite eğitimi sürecinde aldıkları eğitimin, uygulamadan çok teoriye dayalı olmasından ve mesleki hazırlık sürecinde özel gereksinimli öğrenciyi öğretme deneyimlerinin olmamasından dolayı öğretme konusunda istekli olmalarına rağmen mesleki başarısızlık kaygısı ve öğretmeye hazır olmadıklarını hissettikleri için tutumlarının kararsız ve karmaşık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buradan yola çıkarak beden eğitimi öğretmenliğine hazırlanma sürecinde aldıkları uyarlanmış beden eğitimi ve spor ile özel eğitim derslerinin olumlu tutum gelişimine beklenen katkıyı istendik düzeyde yapmadığı söylenebilir. Bu sonuçlar beden eğitimi öğretmeni yetiştirme programının özel gereksinimli bireylere yönelik olumlu tutum gelişimini sağlama açısından yeniden gözden geçirilmesini gerektirmektedir.
dc.description.abstractThe purpose of this research was to evaluating the national and international literature on the attitudes of physical education teachers towards students with special educational needs. As a result, physical education teacher candidates, although very enthusiastic about teaching individuals with special needs, do not feel safe; because the education they receive during university education remains in theory and away from the real environment. This education, which is rather theoretical rather than practical, causes the attitudes of teachers to be complicated. Based on this result, it can be said that adapted physical education, sports and special education courses do not contribute to the development of positive attitude at the desired level. These results require that the physical education teacher education program be reaudited to ensure positive attitude development towards students with special educational needs.
dc.identifier.doi10.30655/besad.2018.9
dc.identifier.endpage121
dc.identifier.issn2602-3644
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage113
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11501/1764
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.30655/besad.2018.9
dc.identifier.volume10
dc.institutionauthorNalbant, Sibel
dc.institutionauthorid0000-0002-3481-6337
dc.language.isotr
dc.publisherTürkiye Beden Eğitimi Öğretmenleri Derneği
dc.relation.ispartofJournal of Physical Education and Sports Studies
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250209
dc.subjectBeden Eğitimi Öğretmeni
dc.subjectTutum
dc.subjectÖzel Gereksinimli Birey
dc.subjectPhysical Educators
dc.subjectAttitude
dc.subjectStudents With Special Educational Needs
dc.titleBeden eğitimi öğretmenlerinin özel gereksinimli öğrencilere yönelik tutumları
dc.title.alternativePhysical educators’ attitude toward teaching students with special educational needs
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Tam Metin / Full Text
Boyut:
467.15 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir

Koleksiyon

Spor Bilimleri Fakültesi Koleksiyonu