Realizmin eğitim yönetimine yansımaları

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorAyduğ, Damla
dc.date.accessioned2025-02-09T14:35:01Z
dc.date.available2025-02-09T14:35:01Z
dc.date.issued2024
dc.departmentFakülteler, Spor Bilimleri Fakültesi, Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü
dc.description.abstractBu makalede, realizmin eğitim yönetimine etkileri ve bu bağlamda klasik, neoklasik ve modern yönetim kuramlarına olan yansımaları ele alınmıştır. Realizm, eğitim yönetiminde öğrencilerin gerçek dünya becerileri kazanmasına odaklanırken, klasik yönetim kuramının yapı ve verimlilik odaklı yaklaşımını desteklemektedir. Özellikle Taylor'un bilimsel yönetim ilkeleri ve Weber'in bürokrasi modeli, realizmin rasyonellik ve nesnellik anlayışıyla paralellik göstermektedir. Neoklasik yönetim kuramı ise insan ilişkileri ve bireysel farklılıklara vurgu yaparak, realizmin bireylerin topluma uyumu üzerine kurduğu eğitim anlayışına uygun bir zemin hazırlamıştır. Modern yönetim kuramı ise sistem yaklaşımı ve durumsallık teorisi üzerinden örgütleri çevreyle etkileşimde bulunan açık sistemler olarak ele almış, bu da realizmin nesnel dünya görüşüyle örtüşmüştür. Realizmin eğitim yönetimine yansımaları bağlamında realizmin nesnel ve rasyonel bir yönetim anlayışını desteklediği sonucuna ulaşılmıştır.
dc.description.abstractIn this article, the effects of realism on educational management are discussed in the context of management theories. While realism focuses on students' acquisition of real-world skills in educational administration, it supports the structure and efficiency-oriented approach of classical management theory. In particular, Taylor's principles of scientific management and Weber's ideal bureaucracy model are in line with realism's understanding of rationality and objectivity. Neoclassical management theory, on the other hand, emphasized human relations and individual differences and prepared a suitable ground for realism's understanding of education based on the adaptation of individuals to society. Modern management theory considered organizations as open systems interacting with the environment, which coincided with the objective worldview of realism. In the context of the reflections of realism on educational administration, it was concluded that realism supports an objective and rational understanding of management.
dc.identifier.doi10.7596/abbad.311224.006
dc.identifier.endpage81
dc.identifier.issn2791-9900
dc.identifier.issn2822-2253
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage74
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11501/1961
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.7596/abbad.311224.006
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/abbad/issue/88918/1583809
dc.identifier.volume4
dc.institutionauthorAyduğ, Damla
dc.institutionauthorid0000-0001-8348-5098
dc.language.isotr
dc.publisherKarabük Üniversitesi
dc.relation.ispartofAvrasya Beşeri Bilim Araştırmaları Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250209
dc.subjectEğitim Yönetimi
dc.subjectRealizm
dc.subjectYansıma
dc.subjectYönetim Kuramları
dc.subjectEducational Administration
dc.subjectRealism
dc.subjectReflection
dc.subjectManagement Theories
dc.titleRealizmin eğitim yönetimine yansımaları
dc.title.alternativeReflections of realism on educational administration
dc.typeReview Article

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Tam Metin / Full Text
Boyut:
2.02 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir

Koleksiyon

Spor Bilimleri Fakültesi Koleksiyonu