Kaynaştırma uygulamasının gelişimsel boyutta değerlendirilmesi
Yükleniyor...
Tarih
2021
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Hakan Sarı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Okullar, öncelikle öğrencilerin akademik becerilerine odaklandığı için çoğu zaman öğrencilerin gelişimsel özelliklerine uygun beceriler kazandırmayı göz ardı edebilmektedir. Bu noktada çalışmadan elde edilen veriler, kaynaştırma öğrencilerinin içinde bulundukları gelişim özellikleri de dikkate alınarak, çocuk gelişimcisi gözüyle bütünsel bir bakış açısı ile değerlendirilmiştir. Çalışma grubunu, Ankara ilinin Polatlı ilçesinde kaynaştırma uygulaması yürütülen 4 faklı ortaokulda, toplam 21 branş öğretmen ve 4 rehber öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri, nitel araştırma yöntemlerinden olan yarı yapılandırılmış görüşme formu yoluyla toplanmıştır. Görüşmeler, ses kayıt cihazı ile kaydedilmiş, içerik ve betimsel analiz yöntemleri ile çözümlenmiştir. Çalışmanın bulguları betimleyici istatistiklerle sunulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulardan, Bireysel Eğitim Planı (BEP)’nın uygulamaya geçiş sırasında birçok problem yaşandığı sonucuna varılmıştır. Kaynaştırmanın daha farklı uygulanmasına yönelik önerilerin, destek eğitim odasının yaygınlaştırılması olduğu tespit edilmiştir.
Schools have a tendency to upskill academic achievement, and thus might neglect the skills for the developmental needs of students. Those schools, including mainstream ones may fail to make reasonable adjustments for children with a disability to make sure that they are not disadvantaged. However, with the right support, children with special educational needs and disability can be successfully included in mainstream education. To put it in another way, mainstreaming should devote to achieving that balance between specialized education and regular class time which best serves the special needs student. However, previous research has shown that each stakeholder of mainstream education encounters several problems in the implementation process. Against this background, the current study aims to fill a research gap by including child development experts into the “team of mainstreaming” as well. The study explores how maintaining the special needs child with the general student population can be achieved from the perspectives of child development experts.
Schools have a tendency to upskill academic achievement, and thus might neglect the skills for the developmental needs of students. Those schools, including mainstream ones may fail to make reasonable adjustments for children with a disability to make sure that they are not disadvantaged. However, with the right support, children with special educational needs and disability can be successfully included in mainstream education. To put it in another way, mainstreaming should devote to achieving that balance between specialized education and regular class time which best serves the special needs student. However, previous research has shown that each stakeholder of mainstream education encounters several problems in the implementation process. Against this background, the current study aims to fill a research gap by including child development experts into the “team of mainstreaming” as well. The study explores how maintaining the special needs child with the general student population can be achieved from the perspectives of child development experts.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Çocuk Gelişimcisi, Kaynaştırma Uygulaması, Özel Gereksinimli Çocuk, Development, Mainstream Education, Students With Special Needs
Kaynak
Turkish Special Education Journal: International
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
3
Sayı
1
