Kaynaştırma uygulamasının gelişimsel boyutta değerlendirilmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorDuran, Neşe
dc.contributor.authorÜlküer, Nurper
dc.date.accessioned2025-02-09T14:35:01Z
dc.date.available2025-02-09T14:35:01Z
dc.date.issued2021
dc.departmentMeslek Yüksekokulu, Gedik Meslek Yüksekokulu, Çocuk Gelişimi Programı
dc.description.abstractOkullar, öncelikle öğrencilerin akademik becerilerine odaklandığı için çoğu zaman öğrencilerin gelişimsel özelliklerine uygun beceriler kazandırmayı göz ardı edebilmektedir. Bu noktada çalışmadan elde edilen veriler, kaynaştırma öğrencilerinin içinde bulundukları gelişim özellikleri de dikkate alınarak, çocuk gelişimcisi gözüyle bütünsel bir bakış açısı ile değerlendirilmiştir. Çalışma grubunu, Ankara ilinin Polatlı ilçesinde kaynaştırma uygulaması yürütülen 4 faklı ortaokulda, toplam 21 branş öğretmen ve 4 rehber öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma verileri, nitel araştırma yöntemlerinden olan yarı yapılandırılmış görüşme formu yoluyla toplanmıştır. Görüşmeler, ses kayıt cihazı ile kaydedilmiş, içerik ve betimsel analiz yöntemleri ile çözümlenmiştir. Çalışmanın bulguları betimleyici istatistiklerle sunulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulardan, Bireysel Eğitim Planı (BEP)’nın uygulamaya geçiş sırasında birçok problem yaşandığı sonucuna varılmıştır. Kaynaştırmanın daha farklı uygulanmasına yönelik önerilerin, destek eğitim odasının yaygınlaştırılması olduğu tespit edilmiştir.
dc.description.abstractSchools have a tendency to upskill academic achievement, and thus might neglect the skills for the developmental needs of students. Those schools, including mainstream ones may fail to make reasonable adjustments for children with a disability to make sure that they are not disadvantaged. However, with the right support, children with special educational needs and disability can be successfully included in mainstream education. To put it in another way, mainstreaming should devote to achieving that balance between specialized education and regular class time which best serves the special needs student. However, previous research has shown that each stakeholder of mainstream education encounters several problems in the implementation process. Against this background, the current study aims to fill a research gap by including child development experts into the “team of mainstreaming” as well. The study explores how maintaining the special needs child with the general student population can be achieved from the perspectives of child development experts.
dc.identifier.endpage91
dc.identifier.issn2630-6123
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage70
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11501/1966
dc.identifier.urihttps://dergipark.org.tr/tr/pub/tseji/issue/61344/938639
dc.identifier.volume3
dc.institutionauthorDuran, Neşe
dc.institutionauthorid0000-0001-8920-8577
dc.language.isotr
dc.publisherHakan Sarı
dc.relation.ispartofTurkish Special Education Journal: International
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.snmzKA_DergiPark_20250209
dc.subjectÇocuk Gelişimcisi
dc.subjectKaynaştırma Uygulaması
dc.subjectÖzel Gereksinimli Çocuk
dc.subjectDevelopment
dc.subjectMainstream Education
dc.subjectStudents With Special Needs
dc.titleKaynaştırma uygulamasının gelişimsel boyutta değerlendirilmesi
dc.title.alternativeExamination of mainstream education from a developmental perspective
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Tam Metin / Full Text
Boyut:
922.36 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir

Koleksiyon

Gedik Meslek Yüksekokulu Koleksiyonu